家有学子，正在为作文犯愁的网友看过来

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     写作文，奥妙无穷（揭秘：好作文，是如何写出来的？）
     先上一篇文章，再就这篇文章讲写作文的方法


     《师恩难忘》
    （选自北师大版语文课本。说句废话：能上语文课本的文章，一定是好文章，今天叫满分作文）




    那年正月新春，我不满６周岁，便到邻近的乡村小学去读书。
    这个小学设在庙内，只有一位老师，教四个年级。四个年级四个班，四个班共有四十人。
    老师姓田，私塾出身，后来到师范速成班受训一个月。１７岁就开始教书了。田老师口才、文笔都很好。
    开学头一天，我们叩拜大成至圣先师孔大人像之后，便排队进入教室。每个一年级的小学生，配备一位三年级的学兄带着。田老师先给二年级和四年级同学上课，让三年级学兄握着一年级学弟的小手描红。描红纸上是一首小诗：
    一去二三里，烟村四五家。
    亭台六七座，八九十枝花。
    田老师给一年级上课了。他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
    一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家，一口气走了二三里。路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去歇歇脚。亭子外边，花开得很茂盛，小孩子伸出小手指念叨着：“……八枝，九枝，十枝。”
    他越看越喜欢，想折下一枝来。他刚要动手，妈妈拦住了他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就看不到花儿了。”后来，这儿的花越开越多，数也数不过来了，变成了一座大花园。
    我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
  那时候的语文叫国语。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年，听到上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
    有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像４０年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。老人摇摇头说，“这不过是无心插柳柳成荫”。
    十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！




    下面揭开这篇锦绣文章写出来的神秘面纱


    读过上面的这篇文章，你有什么感觉？
    如果你的感觉是“这位作者向我刻画了一位语文老师田老师，田老师是一个非常会讲故事的人”，这个感觉就对了，这正是作者写这篇文章的目的所在。
    我每遇到一位到我这里听讲的学生，我都会问同一个问题，“我们作者写作文的目的是什么？”有的学生答，“写作文，完成老师布置的任务”，有的学生答，“凑字数，凑满语文老师要求的字数”。…………。
    为什么作者写文章的目的是刻画人物形象（我仅研究记叙文）而不是别的什么东西（如中心思想、立意等等）？其实，这可以从文学作品中找到原因。（立意其实是通过刻画人物实现的，后文有叙）
    很多人看过《西游记》《三国演义》《红楼梦》，当你合上这些书，你的头脑里留下来的是什么呢？孙狮子，猪八戒、牛魔王、红孩儿、诸葛亮、林黛玉等等人物形象，是吧。
    所以我的答案是，作者写作的目的，就是刻画人物形象，让这些人物形象搅得读者不安心吃饭，不安心睡觉，甚至不安心听课，不安心上班。这正是优秀作者的魅力所在。
    有的读者会说，“是故事情节吸引了我”，那是写作的另一个问题，如何吸引读者的问题。从哪里能找到最有吸引力的材料，后文有叙。
    学生不明白写作文的目的，如何能写出优秀作文来？有时我想，这可以是语文老师的问题。语文老师没有将“写作文的目的”这一要点跟学生讲明白。有时我想，是不是有的语文老师也不明白写作文的目的居然是“刻画人物形象”呢。
    学生有了“刻画人物形象”这样指挥棒，在下笔前，就会考虑三秒钟“我要刻画的是一个什么样的人物形象”。在审题时，也可能会想到，“老师出这样的文章题目，我可以刻画一个什么样的人物形象呢”。这样的审题，就比一般的学生进到高一级的层次。
    在学生的头脑里放进一根棒棒（哈哈，指挥棒），学生写作文时，立刻就有了前进的方向。
    就“作者写记叙文的目的”这个问题，欢迎读者提出不同的意见和看法。

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    关于钩子

    六百字的作文，有没有必要一开篇就钩住读者，答案是非常有必要。从优秀的中考满分作文中，可以看出，这些文章的第一段，都有一个钩住读者的钩子。
    还是以上文的《师恩难忘》为例，第一段内容为“那年正月新春，我不满６周岁，便到邻近的乡村小学去读书”。这段话，表明这篇文章下面要讲述的故事，是一段学生时代的回忆。我给这样的写法，起一个名字，回忆钩子。
    为什么文章一开篇表明作者这篇文章的内容为“忆往事”就有可能钩住读者忆？道理其实也简单，让作者值得回忆的事，往往是有价值、有意义的事，这样的事，读者当然愿意花费一点时间去看一看。
     回忆钩子怎么写？这就简单了，文章一开篇，告诉读者，下面的故事是你以前的经历过的事就行了。回忆钩子，还有一种常用的写法，就是写出你的桌子上，或你家墙里的柜子里摆着某一个物体，然后，由这个物体引出一段往事来。
    这样的钩子有多少？其实不多，目前我总结出来有五种，分别是回忆钩子、道理钩子、悬念钩子、形象钩子、衬托钩子。也有两种钩子联合起来用的写法，我给这类钩子起个名字，复合钩子。
    学生手中有了五把钩子，拿来就用，文章一开篇就轻松自如了。

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小学五年级学生作文。

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作文《一粒米的思考》点评：
文章的第一段，写了一个“形象钩子”，即一桌子


人一边聊天一边吃饭的形象。赞
    文章没有铺垫，直接进入故事。其实，第二段


可以做个铺垫，写一点环境描写，刻画一个热闹的


、喜庆的就餐环境。为下文故事的发生服务，为刻


画众生相的喜悦心情服务（因为是喜宴）
    文章第二段的故事，刻画的小朋友与母亲的形


象。点赞。
    文章的问题在后面。过多的议论，走入了平淡
。
    应该怎样提升这篇文章呢？
    故事后面，叔叔阿姨赞扬小男孩，可以用语言


描写，刻画出叔叔阿姨那种高唱节约赞歌的形象。
    接下来，来个镜头，刻画满桌剩下的佳肴。
    桌面形象与叔叔阿姨的嘴巴形象形成鲜明的对


比，这篇文章就提升了一个档次。
    记叙文的关键，就是要刻画人物形象。包括人


的形象、物的形象。让大人“高唱节约的嘴巴形象


”与大人们满桌的剩菜形象，强烈地冲突起来，就


成功了。


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为了让同学们对写作是刻画人物形象这个观点有一个深刻的认识，下面讲几个生活中刻画人物形象的例子。
爸爸妈妈们上班的时候，坐在办公室里工作。有很多的时间是闲下来的。闲下来时，他们做什么呢？很多人喜欢翻看手机。看看微信里的小段子，看看ＱＱ群里的网友们在聊啥子好玩的。
这个时候，他们可小心谨慎了，因为怕被老板发现。如果发现老板进办公室来，立即关了手机，装作一副忙于工作的样子。把文件拿出来看看，把先前起草完工的文件再拿出来检查检查。
他们为什么要这样做？我不说大家都清楚，如果不这样做的话，老板发现你在上班时间干私活，即使当面不讲你，心中也老大不高兴的。
所以，他们是在刻画自己“努力工作”“认真工作”的形象。


再说同学们自己。放学后，回到家里，书包一扔，想干什么干什么。然而，一但发现爸妈下班回家了，立即把书和作业本拿出来，装作一副认真学习的样子。大家这是在做什么？不也是在“刻画自己认真学习”的形象么？


再看看大街上最多的店是卖什么的？大街上很多很多很很多的店都是卖服装、鞋子。为什么卖这两样东西的店这么多？大家有没有思考过？
其实，服装鞋子都是人们用来刻画自己形象的道具。人们每天花很多的时间、每月花很多的钱，都是买这些“道具”来刻画自己的形象。不是吗？
大家现在明白了，我们生活中无时无刻不在刻画自己的形象，我们作者写作文，也是在刻画人物形象。这就不足为奇了。
生活中，刻画人物形象需要两个东西：道具、手法。也就是我们需要有漂亮的衣服，和穿衣搭配的方法。写作文也是这样，需要两样东西就行了，材料（也叫故事）和写作手法。
　我们写作文的材料长在哪里，如何取得？我们写作文有哪些手法。靖大家准备好情绪，听我一一道来。

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为了让同学们记住回忆钩子，我为回忆钩子编了一个故事。
一天，你做错了一件事，你妈妈狠狠地揍了你三巴掌。
你哭哭抹抹眼泪后，开始伏案写作文。文章开篇是这样的：“今天，我妈妈狠狠地揍了我三巴掌”……
文章写好了，你妈妈是文章的第一个读者。
拿过儿子的作文，看了第一段，你妈妈还会往下看吗？极有可能是你妈妈的嘴里蹦出一句话来，“你做错了事，该揍”。
也就是说，这段开篇的话，吸引不了读者。
下面换一种写法，用回忆钩子来写。
“三年前的一天下午，刚刚吃过饭，我的屁股上就狠狠地挨了妈妈的三巴掌”
妈妈看到这段话，结果会如何呢？一定必定往下看去。
“真是想不看都不行啊，我自己都忘记那件事了，儿子还记忆犹新，那是一件什么事呢？”
也就是说，回忆钩子成功地钩住了读者。这正是我们作者的希望所在。


为了让同学们记住作文里的钩子，对钩子的重要性有一个深刻的理解，我找了一些生活中的钩子。
我们走在大街上，看到最多的是店面（也叫门头、门面）、招牌。招牌，可以看做作文的题目吧，那些装修精美的店面是什么呢？其实就是老板们用来钩住顾客的钩子。
老板们花大价钱装修店面，打造他们的钩子，我们作者岂能不花点时间、花点精力来制作一个钩住读者的钩子？


我们每一个人都希望自己长得漂亮，“千万别长成猪八戒”。为什么我们有这样的想法呢？其实，我们的脸面，就是我们钩住别人的钩子。
不是吗？长得漂亮，就有很多同学跟你聊天，长得象个猪八戒，估计就没有几个人愿意跟你搭讪了。看到你那个猪八戒的模样，别人一定躲得越远越好。所以我说，我们漂亮的脸面，就是爹妈送给我们的钩子。我们每天梳头洗脸洒香水打扮自己，就是在做钩子的维护工作。如果三天不洗脸，两天不梳头，你想想看，你还好意思出门吗？
我们这么精心地维护自己的钩子，为什么不为自己的作文制作一把有足够钩力的钩子呢？
记住钩子的种类，熟悉每一种钩子的制作方法，灵活运用每一把钩子，你的文章一开篇就会有强大的“粘合力”，一上来就强力地粘住了读者。接下来，就是作文的第二步，做铺垫，为主体的出现，做一个重要的工作——铺垫的工作。
小结：明白了我们作者写作文的目的是且仅是刻画人物形象，在审题时，就会想到，“我要刻画什么样的人物形象”，在写作时，就会让自己自动地走到“刻画人物形象”的道路上来，而不是在“讲故事”或“讲道理”的错误道理上，一路狂奔。

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作文《一件多么幸福的事情》点评：　　　　
        这篇作文，总分55分，扣了11分，相当于100得了80分。
　　　　文章开篇用了回忆钩子，结尾用了点评，点赞。
　　　　文章中间的主体部分，抓住了矛盾，刻画了人物，点赞。
　　　　最明显的缺陷是，通篇没有语言描写，没有一句对话，这样的文章，我起了个外号，叫哑吧文章。　　
　　　　文章如果刻画出作者自己得病时的痛苦、难受，就能与父爱形成强烈的呼应。这样文章就有波澜，不至于平淡。
　　　　如果加一个镜头，例如半夜醒来，深夜父亲还守在床头，父爱就可能更深一层。就可能更加感人。这样动人的镜头，其实能想出许多来。
　　　　

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